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第一学期人教版六年级上册语文
第二课《丁香结》创新教案
*课程：语文*课题：场景歌
*教材：人教版*授课对象：二年级一班*课时：1
学会多角度描写景物方法，品读优美句子，理解丁香结的象征意义。学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
知识储备：有一定的字词基础，认识大量的字词。
行为习惯：养成良好的学习习惯，能够认真学习书本内容知识。
能力基础：学习文章内容事物的象征意，懂得在生活中运用事物象征意。
知识目标：学生会写缀、窥、幽、雅等十二个生字，能够熟练、有感情的朗读课文。
能力目标：通过反复朗读，小组交流合作探究等方式，揣摩文中优美语句，了解文章主要大意，提高自身朗读能力。
素养目标：体会作者在文中表达的丁香结的情感，思考关于丁香结的故事，激发学生的学习兴趣。
落实学科：体会作者的情感，体会丁香结表达的暗含意思，学习事物象征意义。
品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
教法：讲授法、讨论法、直观演示法、
学法：观察法、学思结合法、读写结合法、合作探究法、
教学策略：熟读课文，明白文章大致含义，教会学生体会象征含义。
教学环境：媒体教学、课前准备
教学资源：图片、PPT、数量词运用习题
教学思路：整体框架
图1.知识框架
第一课时
课前
教师活动：准备课程内容，课堂上所需要的材料。
学生活动：提前预习课文，对文章内容熟悉。
设计意图：让学生有一个思想准备，可以更好的开展课程学习。
课中
教师活动：同学们，文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，比如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。而今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
学生活动：配合老师，呼应老师。
设计意图：提高课堂学生参与率，吸引学生阅读兴趣。
图2.丁香
教师活动：现在带同学们来学习一下作者。宗璞，年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
学生活动：学习作者。
设计意图：了解文章背景，更好的学习知识。
教师活动：同学们也了解了作者，现在来学习一下本节课的重点字词。跟老师后面读一遍。
缀窥幽雅浑浊笨拙
单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续
学生活动：跟老师后面读重点字词。
设计意图：积累字词。
教师活动：同学们朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？过会举手回答。
学生活动：读书，举手答题，颜色上，味道上。
教师活动：对，很正确，那老师来总结一下。①形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；
②颜色：紫色、白色；③气味：淡淡的优雅的甜香。
教师活动：那从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？同学们回答一下。
学生活动：视觉、嗅觉
教师活动：正确！那作者赋予丁香什么样的品格？结合课文，圈画出关键词，总结归纳一下。举手回答
学生活动：美丽，芳香
教师活动：很棒，老师说几个，同学们可以记下来。灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳
那小组同学们朗读课文4-6段，小组之间讨论一下，思考什么是丁香结？
学生活动：朗读课文，小组讨论。丁香的花苞。
教师活动：同学们说到了一部分，丁香结是丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。但是它还有一个象征意义，就是人生中不顺心的事（愁怨）。还有一个问题，作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？
学生活动：突然明白了。
教师活动：这是有两个方面，同学们记好了。一个是雨后赏花的触动，另一个是自身经历的感悟（经受病痛折磨）最后一个问题！作者对丁香结持什么态度？
学生活动：喜欢
教师活动：那老师补充一下，从容、豁达、积极，同学们记下来。
学生活动：记笔记
设计意图：全面学习课文，理解文章内容。
教师活动：同学们，古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首
唐代：李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
教师活动：第一个问题作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处丁香结有何寓意？
学生活动：芭蕉，丁香结
教师活动：楼上玉梯芭蕉不展丁香结；欲望还休孤寂无聊；女子与恋人不能相会的愁绪摊破浣溪沙
五代：李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
教师活动：春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）
学生活动：青鸟不传云外信；没有故人音信相思之愁；郁结不散的相思之愁
教师活动：“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？
学生活动：愁
教师活动：同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。
设计意图：丰富拓展学生知识。
教师活动：同学们回去背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。阅读《语文读本》中的《野草》。品读《梨花》思考象征意义（纯情）
学生活动：背诵阅读
设计意图：拓展知识，回忆今日所学。
课后
教师活动：反思本节课的不足，在家校沟通平台反馈学生学习情况。
学生活动：背诵本课
设计意图：及时思考问题，有利于更好的提升自己。
第二课时
课前
教师活动：准备课程内容，课堂上所需要的材料。
学生活动：提前预习课文，对文章内容熟悉。
设计意图：让学生有一个思想准备，可以更好的开展课程学习。
课中
教师活动：检查同学们背诵情况，我们一起背一遍。
学生活动：背诵课文
教师活动：李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？
学生活动：玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结
教师活动：李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁”连绵不断，哪句诗能体现出来？
学生活动：风里落花谁是主？思悠悠。回首绿波三楚暮，接天流。
设计意图：回忆上节所学，更好的开展后面学习。
教师活动：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。老师给同学们讲解一下这句话。运用拟人修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。同学们记下来。
学生活动：记笔记
教师活动：同学们下一个问题！在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（问题））雨中丁香具有怎样特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？同桌之间互相讨论
学生活动：高洁，更加动人
教师活动：同学们说的内容沾到一点边，老师来总结。丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。
教师活动：那十字小百花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“照耀”有什么样的表达效果？同学们拿笔记下来！“照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。
学生活动：记笔记
教师活动：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？举手回答
让文章很美，很精彩。
教师活动：同学们听好了，避免重复，使行文富于变化。修辞手法上：积雪是借喻（借用喻体来替代本体不出现本体和比喻词）莹白是借代（借用事物特征来代替事物本身）
设计意图：深入学习课文，理解文章暗含意。
教师活动：今天回去的任务，体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……
学生活动：写片段
设计意图：锻炼学生书写能力。
课后
教师活动：反思本节课的不足，在家校沟通平台反馈学生学习情况。
学生活动：背诵本课。
设计意图：及时思考问题，有利于更好的提升自己。
教学反思：思考深入解析文章时，学生的理解能力，必要时多说几遍。多去观察学生是否听懂，是否理解。
