人间四月，虽已是花飞春减之时，但华菊芳名师工作室的教研氛围却丝毫未减。4月13日，华菊芳名师工作室联合迎春小学语文组开展了以“古诗文的深度学习：找准诗‘路’，设计优质的学习活动”为主题的研训活动，特邀桐庐县教师发展中心副主任、小学语文教研员俞虹全程指导。
教研员指导
磨课历程
为了保证此次活动的高质量开展，华老师组建两个古诗磨课团队，带着学员们从三月份就开始谋划、分工、磨课，线上线下，一路心血。
第一组古诗磨课团掠影
第二组古诗磨课团掠影
迎春磨课团掠影
宝剑锋从磨砺出，好课亦从“磨”中来。一次次地研磨，一遍遍地修改，三节精彩纷呈的古诗文课堂终将呈现在老师们的眼前。为了让听课教师更能明白三节课的设计思路，上课之前，工作室特意安排了何春芳、钟晓雯、阮莉莉三位教师围绕教材解读、教学理念、教学目标、教学策略、板书设计、学生情况六个方面进行说课。
有了这些理论基础，老师们在听课时就更有了方向、目标。邱良校长和潘红林书记也参与本次活动。
第一节研讨课由钟文珍老师带领五（1）班的孩子学习第9课《古诗三首》中的第二首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。钟老师以课前活动“名言交流”，帮助学生聚焦到三首古诗的主题——“责任”，从而导入新课。随后借助词串教学——以图解词，引资料补充，帮助学生了解与古诗相关的战争或战乱，打通学习古诗的背景壁垒。接着又借助朗读教学，让学生从读中悟诗。最后，钟老师充分发挥学生的自主性，以小组合作的方式，帮助学生聚焦数量词，紧抓诗眼，学懂并升华了整首古诗。
第二节研讨课由何亚云老师带领二（2）班孩子学习第9课《古诗三首》中的第一首《元日》。何老师紧紧围绕单元语文要素展开，从课前活动看美食图猜节日，到读诗题补资料，初步了解传统节日，再到聚焦一首古诗《元日》，利用小组合作，借助学习单读节日的时令文化、习俗文化和寓意文化，层层递进，充分落实了该单元的语文要素。
第三节研讨课由吴欢欢老师带领四（1）班的孩子学习第21课《古诗三首》中的第三首《墨梅》。吴老师从品读古诗的三层梅花——“家中梅、画中梅、心中梅”展开，带领学生由读到思到说再到读，递进式品读古诗，充分挖掘诗人想要表达的思想感情。整个过程吴老师资料补充恰当，问题抛给适宜，支架搭建充分，环节把控得当，要素指向清晰。
三节课后，教研员俞虹老师先与上课老师进行了一个点对点的交流。
点对点交流
随后导师华菊芳老师主持下午的研训活动。
主持活动
俞老师为工作室成员及全体迎春小学的语文老师作了题为《语文素养下“三力”学习课堂的建构与实践》的讲座。俞老师指出今天的三节古诗课在大方向上是没有问题的，“1+X的大阅读观”“大概念下的古诗教学”，都是当下值得研究的内容，非常符合桐庐小语“三力”课堂的教学理念。因此，俞老师以上午的三节课为例子，清晰阐述了“三力”学习课堂的大体建构及其基本特征，并根据年段差异做了具体分析，让每一位教师对“三力”学习课堂有了更深层次的理解。
俞老师讲座
一次研修，多方成长。在这浓烈的春意中，众人寻诗“路”，解诗意，让思维飞跃，让思想沉淀。相信在这样浓厚的研修氛围里，在如此深刻的思维碰撞中，大家对古诗教学一定有了更深刻的理解。
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桐庐小语人
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