部编版三年级下册一单元习作教案,写得非常

我的植物朋友,部编版,三年级下册第一单元习作教案。

采取对话模式写教案,导入、教学过程、师生互动……每一个环节都安排得仔细入微,新手教师讲起课来也可以炉火纯青。

本节课重难点:

1学会使用感官仔细观察,抓住特点,有顺序地表达。

2展开联想,采用比喻等手法,生动形象地写出植物的特点。

一、图片导入

师:同学们,大家都认识什么植物?

生:小草、花朵、大树……

师:请大家看看这些图片,大家是否认识这些植物(教师出示提前准备好的图片)

生:自由回答

师:看来大家认识不少植物,现在我们来玩个小游戏,根据季节(春夏秋冬)将植物归类。

生:自主归类(若是学生出错,及时纠正;若是正确,及时表扬)

师:我们这节课的学习,需要这些植物来帮忙,咱们要学习写一篇关于植物的作文。

二、写好植物的形态

师:孩子们,谁愿意当小小解说员,向大家介绍一下图片中的植物呢?老师已经为小小解说员准备了小奖品喽(教师出示奖品,激起孩子们的信心)

生1:桃花是粉红色的,但有的花瓣颜色深,有的花瓣颜色浅,即使是同一朵花,花瓣颜色也不一样。

生2:小草嫩绿嫩绿的,身体细细的,矮矮的,小草顶端尖尖的,像把剑似的。

生3:这棵大树的树叶茂密,树冠看起来像一顶大帽子,在树下乘凉一定很凉快。

备注:学生回答结束,教师予已相应的表扬,发放小奖品)

教师小结:解说员们提到的植物的“颜色”、“形状”,总体来说是指植物的形态,就是说外形。但植物的外形不止于此,还有很多,很细老师的提示,大家来找找。

师:春风吹过,老师问到了淡淡的花香,小草的清香;风钻过树叶,听到了“沙沙沙”的声音。孩子们。从这两句提示,你想到了关于植物的哪些描写?

生:气味和声音

师:真棒!小小解说员,看看你们的奖品是什么?

生:鲜花饼

师:那么,聪明的孩子们,你们想到了什么?

生:写植物,还可以写写味道。

师:我们倡导保护植物,是因为什么?

生:树可以净化空气,花可以美化环境……

师:对,植物作用大!所以,写植物,还要写植物的作用。

教师总结:写好植物的形态,要写植物的颜色、形状、气味、味道、作用、声音(教师强调,植物在外力作用下的声音)

师:孩子们,我们现在做个练习,大家看着图片依次找出这些植物的特征。我们分组来练习,看看哪个组说的最多最详细。

(图片教师自行准备,教案以上图为准)

生:我看到了一个五彩缤纷的世界,红花绿树交相辉映。有一棵柳树最特别,它的树干不像别的树那样笔直,反而斜倾着,像是生病的老人似的。抬头看,几枝细长零落的枝干向外延伸,深褐色的枝干上舒展着刚染嫩绿的叶片,所有的叶片齐齐地看着水面,大概在打量着自己的婀娜身姿。

备注:这个练习重在让孩子们了解写植物,从不同方面写植物的形态,教师了多空些时间让孩子练习。

三、按照一定顺序来写

师:这是老师提前写好的一篇小作文,大家看看这篇作文问题在哪里?

小作文示例:

桃花是春的使者,春来了,它先来报道。有的桃花很害羞,还是一个花骨朵。桃树枝是淘气的孩子,长得歪歪斜斜。有的桃花落落大方,已经完全开放了。桃花树大概是想看看这美丽的世界。

生:顺序错了,一会儿写桃花,一会儿写桃树枝。

师:顺序写错了,大家读起来有什么感觉?

生:自由回答

师:所以说,写作顺序很重要!

师:写植物,一般来讲顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下来写;二是按生长顺序。

四、恰当的修辞手法

师:老师重新调整了刚才的小作文语句顺序,这下读起来顺畅多了!如果老师把刚才的小作文写成这样——春天来了,桃花开了,桃树枝长长了。

师:这句话和刚才那段话的意思是一模一样的,大家感觉一下两者有什么区别?

生:一整段话写得很优美,有比喻句和拟人句。

师:孩子们说得非常棒,我们在写植物的作文中,要加入恰当的修辞手法。

备注:教师引导孩子,用带有修辞手法的句子描述图片中的植物。(尽量多描述,一是鼓励孩子,二是分享素材)

师:孩子们看图片(上一幅迎春花),大家先来找找你看到的植物形态。

生:我看到了褐色的枝干,大约成人指头一般粗。盛开的花朵黄灿灿的,但是花骨朵却是红色的。还有一些嫩绿的芽儿。

师:我们家的修辞手法来描写一下迎春花。

生:自由回答

五、抒发感情

师:大家觉着感情是什么意思?可以举例子来说。

生:妈妈对我的爱是感情;老师关心同学是感情;同学互相帮助是感情……

师:孩子们说得很多,感情可以是人对人的关切,喜爱。老师来问大家,我十分喜欢这个水杯,这算感情吗?

生:算,喜欢也是感情。

师:是的,感情是指对人,对事物的关切或者喜爱。除此之外,“讨厌”、“厌恶”这也是感情。

师:作文结尾,我们要抒发感情,抒发对植物的喜爱之情,大家明白了吗?



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